- активной работы обучающегося с образовательными материалами, заключающейся в многократному обращению к образовательным материалам, структурировании и переработке его, ответах на вопросы, выполнении заданий и т.п.
- максимальной адаптации процесса обучения к возможностям и интересам обучающегося (обучающийся имеет возможность выбора темпа освоения материала и предпочтительной формы, в которой материал представлен)
* позволить обучающемуся свободно комбинировать образовательные материалы из различных источников
* обеспечить человеку возможность «обучения в течение всей жизни», а не только в период формального образования
* создавать портфолио реальных проектов, которые могут быть представлены работодателям для анализа
Особенностью платформы является возможность для обучающегося работать не только с виртуальными информационными объектами (мультимедийными документами, интернет-ссылками, тестами и т.п.), но также и с объектами реального мира - умными вещами. Данная возможность позволяет естественным образом включать в процесс обучения работу с умными вещами, которыми могут быть лабораторные установки, различного рода тренажеры, устройства, контролирующие психофизическое состояние обучающегося и т.п. Также интеграция умных вещей в образовательную среду дает возможность использовать проектный стиль обучения, при котором обучающийся должен пройти все стадии проекта от планирования до получения готового продукта, являющегося целью работы. При этом создаваемый в ходе проекта объект обрастает встроенной в систему документацией, протоколами испытаний, результатами измерений, которые могут автоматически пополняться в ходе работы над проектом, а также справочными и образовательными материалами, которые могут быть использованы при развитии проекта и при подготовке следующих поколений обучающихся. Создаваемый в ходе проекта объект, например техническая система, сразу получает панели управления, которыми можно пользоваться как в рамках образовательной среды, так и отдельно при переводе созданной системы в эксплуатационный режим.
Возможности PLE для обучающегося
1. Использовать PLE в рамках формального образовательного процесса в вузе, для которого подготовлены специальные материалы, использующие возможности PLE.
2. Использовать PLE для сбора и анализа информации в интернете и других источниках в "свободном" режиме (без специально подготовленных материалов).
3. Создавать портфолио своих персональных проектов.
4. Организовывать процесс взаимного консультирования и обучения.
5. Организовывать коллективные проекты, использующие технологии интернета вещей.
Возможности PLE для преподавателя
1. Самосовершенствоваться, выступая, в данном случае, в роли обучающегося (см. выше).
2. Создавать образовательные материалы для формального образовательного процесса, использующие все возможности PLE
3. Организовывать образовательный процесс с группами обучающихся с возможностью персонального взаимодействия с каждым по схеие "тьютор-ученик".
4. Организовать репозиторий образовательных, справочных и научных материалов для использования профессорско-преподавательским составом при участии представителей индустрии и других стейкхолдеров.
5. Организовывать коллективные проекты, использующие технологии интернета вещей.
Архитектура платформы ECOIMPACT-PLE
Платформа ECOIMPACT-PLE имеет в своем составе:
1. Сервер баз знаний, предназначенный для хранения в структурированном виде и выдачи по различным вариантам запросов документов и ряда других информационных объектов. Сервер также формирует интерфейсы, позволяющие пользователям создавать и редактировать свои документы и размещать их в приватном или публичном доступе в виде интернет-страниц и их коллекций, организованных в виде баз знаний.
2. Общий сервер интернета вещей системы, предназначенный для размещения данных, поступающих с локальных (пользовательских) серверов интернета вещей, а также для обработки этих данных и представления в сети интернет.
3. Локальные сервера интернета вещей, предназначенные для организации взаимодействия умных вещей в рамках одной выделенной технической системы (экспериментальной установки, лаборатории с несколькими рабочими местами, учебного класса, школы, вуза, умного дома и т.п.). Локальные сервера могут работать независимо от общего сервера системы.
4. Умных вещей на базе платформы Arduino, адаптированных для работы с локальными серверами в составе платформы Alterozoom (возможно использование других платформ или изготовление специальных устройств - интеграция происходит на программном уровне).
4. Приложения (программы) для компьютеров, являющиеся комплексным инструментом для работы пользователя с информацией в виде мультимедийных документов, интернет-ссылок, математических данных и т.п. Приложение может работать автономно или в режиме синхронизации с сервером баз знаний системы. Приложение также позволяет пользователю взаимодействовать с локальным сервером интернета вещей или с умной вещью, подключенной непосредственно к компьютеру, на котором оно установлено, получая от них данные и осуществляя управление ими с помощью виртуальной приборной панели.
5. Приложения для смартфонов (в разработке).
Возможности компьютерного приложения
Приложение для компьютера позволяет пользователю:
1. Создавать и редактировать (с помощью специального мэшап-редактора) информационные объекты нескольких типов:
* мультимедийные документы (в HTML-формате), имеющие в своем составе текстовую информацию, изображения, видео, списки, таблицы, интерактивные карты, специальные блоки, позволяющие выделять контент по смыслу и т.п.
* интернет-закладки
* документы с математическими данными, представляющие данные в виде таблиц и графиков
* шаблоны (заготовки) документов (для их последующего многократного использования)
* приборные панели для отображения данных, поступающих с умных вещей и управления этими вещами
2. Организовывать информационные объекты с помощью дерева категорий и баз знаний, группируя их по смыслу. Любой информационный объект (документ) может одновременно принадлежать нескольким категориям. Любой информационный объект для облегчения его поиска и восприятия может быть снабжен рядом атрибутов (ключевыми словами, аннотацией, географической меткой, временной меткой, хэш-тегом). К документам могут привязываться дочерние документы.
3. Создавать короткие заметки в т.н. записных книжках
4. Использовать географическую карту для отображения информационных объектов, имеющих географическую метку.
5. Использовать календарь для поиска информационных объектов по дате создания и временной метке.
6. Открывать интернет-закладки во встроенном в приложение интернет-браузере.
7. Управлять подключениями умных вещей
8. Работать с цитатами, извлекая их из разных документов и группируя в один документ.
Навигация по публичным материалам
Вид приложения
Вид приборной панели
Возможности вэб-интерфейса
Вэб-интерфейс имеет часть предназначенную для поиска и отображения публичного контента, а также часть предназначенную для работы с персональным контентом.
Публичный контент может быть найден с помощью полнотекстового поиска, а также по ключевым словам, хэш-тегам и по принадлежности к выделенным темам сервиса. Кроме того публичный контент (также, как и приватный) может быть найден через принадлежность к базам знаний. Для поиска внутри базы знаний могут быть использованы т.н. навигационные документы.
Для создания как публичного, так и приватного контента пользователь может использовать вэб-редактор. Возможности вэб-редактора отличаются от возможностей редактора в приложении (их меньше). Вместе с тем, вэб-редактор позволяет создавать вопросы и тесты (эта возможность отсутствует у редактора приложения).
Вид мешап-редактора
Редактор текстов