1. Пользователь (обучающийся) сам организует свои образовательные материалы в форме персональных баз знаний (хорошо структурированных коллекций информации), постепенно накапливая и осмысливая информацию по интересным и полезным ему областям знаний.
Процесс осмысления информации пользователем происходит путем активной работы, которая может состоять в: ее систематизации в рамках персональной системы категорий, описании с помощью метаданных, конспектировании и различном преобразовании, ответах на вопросы, выполнении упражнений, выполнении различного рода заданий, требующих понимания изучаемого материала и т.п.
Результаты выполненной работы должны быть сохранены (в виде текстов, схем, аудио и видео роликов и т.п) в персональной базе знаний в привязке к исходным материалам и в дальнейшем использоваться в учебной и профессиональной деятельности. Предполагается, что пользователь PLE периодически обращается к ранее созданным базам знаний, дополняя и корректируя их.
2. Эффективность использования PLE может быть повышена за счет подготовки университетами образовательных материалов, максимально адаптированных к возможностям PLE, и в помощи обучающимся в приобретении навыков самостоятельной работы с информацией. Кроме того, университеты дают обучающемуся оценку его знаний через взаимодействие с преподавателями и тьюторами и корректируют его персональную образовательную траекторию. Образовательные материалы должны стимулировать к выполнению самостоятельной работы - содержать задания, тесты и т.п. В PLE предусмотрена возможность сохранения публично доступных образовательных материалов в персональных базах знаний пользователей для их дальнейшего препарирования, модификации и дополнения.
Образовательный материал обучающемуся должен передаваться с рекомендациями о том, как его осваивать. Для представления алгоритмов выполнения заданий в PLE предусмотрены специальные шаблоны - мультимедийные документы, содержащие алгоритмы поэтапного выполнения заданий, результаты выполнения каждого этапа должны фиксироваться пользователем в самом шаблоне и сохраняться в персональной базе знаний.
3. Степень освоения учебного материала оценивается как самим пользователем с помощью специальных тестов для самопроверки (с автоматической проверкой ответов на вопросы), так и преподавателями или тьюторами в процессе обсуждения результатов выполненных учеником заданий с применением встроенных в документы диалоговых окон. В процессе обсуждения ученик совершенствует свои ответы и другие результаты выполнения заданий. Целью обсуждения является полное усвоение обучающимся образовательной информации. Степень освоения информации оценивается преподавателем с опорой на таксономии образовательных целей, в соответствии с которыми готовятся задания.
4. Образовательные материалы должны иметь несколько вариантов, ориентированных на разные группы обучающихся.
5. Адаптация материалов к возможностям и предпочтениям обучающегося происходит за счет выбора обучающимся:
* темпа и удобного времени обучения,
* уровня сложности изучаемого материала
* использования материалов с различными стилями подачи
* обсуждения учащимся образовательных материалов и результатов выполнения заданий с преподавателем/тьютором и друзьями (с помощью диалоговых окон, встраиваемых в контент)
* использования алгоритмов программируемого обучения, которые формируются с помощью ссылок на документы, которые следует изучить при том или ином результате автоматического тестирования
6.Образовательный процесс должен содержать этапы практической работы с реальными физическими объектами в рамках практических и лабораторных работ. Для выполнения такого рода работ в PLE предусмотрены инструменты работы с объектами интернета вещей, позволяющие строить многокомпонентные системы, включающие блоки датчиков и актуаторов. Пользователь имеет возможность запрограммировать их взаимодействие, а также анализировать генерируемые системой данные. Результаты выполнения практических работ должны фиксироваться обучающимся в его персональной базе знаний для оценки и обсуждения с преподавателем и использования в учебной и профессиональной деятельности.
7. В ходе обучения может быть активно использована проектная деятельность, организуемая в рамках PLE. Проекты могут быть как учебными, подразумевающими следование заранее заданным алгоритмам их выполнения, так и творческими, подразумевающими высокую степень самостоятельности обучающегося.
8. Обучение должно происходить под кураторством преподавателей и тьюторов, направляющих, корректирующих и проверяющих движение обучающегося в образовательном материале.
9. PLE является открытой средой, что подразумевает активность пользователя в поисках внешних источников информации. Задания, предлагаемые преподавателями обязательно должны содержать пункты, подразумевающие поиск информации в открытых источниках, ее систематизацию и привязку к материалу, даваемому преподавателем.
PLE имеет в своем составе мешап-редакторы, позволяющие в одном документе собирать информацию из разных источников, например, в виде ссылок, встроенных с видеохостингов роликов, цитат с различных ресурсов, iFraim-ов и т.п. Все собранные материалы в документе могут быть прокомментированы и дополнены собственными мыслями обучающегося.
10. Преподаватель развивает свой образовательный материал на основе взаимодействия со студентами, повышения своего профессионального уровня, знакомства с новостями по теме материала. Все изменения образовательного материала фиксируются преподавателями в их персональных базах знаний.